KKTP (kriteria pencapaian tujuan pembelajaran) adalah serangkaian kriteria atau indikator yang menunjukkan sejauh mana siswa telah mencapai kompetensi tujuan pembelajaran. KKTP (kriteria pencapaian tujuan pembelajaran) dalam kurikulum mandiri berfungsi untuk merefleksikan proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi siswa. KKTP membantu pendidik dalam meningkatkan proses pembelajaran dan memberikan tindak lanjut yang tepat kepada peserta didik
Perbedaan Kurikulum KKTP Merdeka dan KKM
perbedaan antara KKTP ( kriteria pencapaian tujuan pembelajaran) dengan KKM (kriteria ketuntasan minimal) KKM Hanya berupa indikator berupa angka, tidak ada penjelasan atau gambaran perbedaan angka indikator tersebut dalam kriteria pencapaian tujuan pembelajaran, ada gambaran konkrit tentang keterampilan dan kompetensi yang perlu dikuasai siswa sebagai bukti bahwa siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
Kriteria pencapaian tujuan pembelajaran juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih atau menyusun instrumen penilaian agar penilaian yang dipilih benar-benar sesuai dengan tujuan dan kriteria pencapaian tujuan pembelajaran. Dalam menentukan kriteria pencapaian tujuan pembelajaran, guru tidak disarankan hanya menggunakan angka mutlak seperti 75, 80, dan 90. Praktik yang paling dianjurkan adalah menggunakan uraian, tetapi bila perlu guru dikenalkan menggunakan rentang nilai, misalnya 70 – 80, 81 – 90 dan seterusnya, dengan tetap memberikan deskripsi atau informasi tentang masing-masing interval tersebut.
berbagai kriteria atau indikator yang tercantum dalam penilaian sudah dapat dianggap sebagai kriteria pencapaian tujuan pembelajaran/KKTP ketika pendidik merancang tabel checklist untuk lembar observasi, rubrik lembar refleksi, lembar penilaian kelompok atau pemipaan jurnal, catatan portofolio dan sebagainya.
Kriteria pencapaian tujuan pembelajaran juga berguna untuk memberikan informasi yang konkrit dan komprehensif dalam laporan hasil belajar siswa yang menggambarkan perkembangan siswa agar lebih terukur dan personal sesuai dengan kemampuannya.
apabila ada siswa yang mencapai nilai yang sama dengan siswa lainnya, maka penjelasan dalam laporan hasil belajar boleh berbeda, penjelasan tersebut benar-benar disesuaikan dengan kebutuhan kemampuan kemajuan dan bidang perkembangan siswa. sedangkan KKM cenderung menyamarkan kemampuan siswa hanya karena memiliki nilai yang sama.
3 Pendekatan Penetapan Kurikulum Mandiri KKTP
Ada tiga pendekatan yang dapat digunakan oleh pendidik untuk menentukan kriteria pencapaian tujuan pembelajaran.
- keterangan
- rubrid
- skala atau interval nilai
Pendekatan deskripsi Dalam pendekatan jenis ini guru telah menetapkan serangkaian kriteria ketuntasan yang berkaitan dengan tugas tugas akhir. Tugas akhir mencakup tema atau apa saja yang ingin diukur oleh guru.siswa yang dianggap telah memenuhi tujuan pembelajaran. Sebaliknya, jika ada siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran, pendidik dapat memberikan daftar periksa kriteria kurang memadai
Pendekatan Rubyk dengan menggunakan rubrik sesuai dengan namanya, pendekatan ini menggunakan rubrik untuk mengidentifikasi sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran. Uraian pada rubrik lebih lengkap dibandingkan uraian kriteria
Pendekatan Interval Dalam hal ini, pendidik dan/atau satuan pendidikan dapat menggunakan rubrik dan skor dari tes sebelumnya. Pendidik menentukan terlebih dahulu interval dan tindak lanjut yang akan dilakukan siswa dalam menentukan interval. pendidik atau satuan pendidikan diberi kebebasan untuk menentukan selang waktu yang sesuai
